Beoordeling 1a

2 Sbu

Voor 1 oktober moet Beoordeling 1a worden ingeleverd.
Het houd eigenlijk in wat ik van plan ben en waarom.
Dus hier is mijn beoordeling 1a

Beoordeling 1a

Wat ik graag wil onderzoeken is of kinderen beter leren uit een game dan in een klassikale les. Ik heb nagedacht over welke vakken ik leuk vond om te behandelen. Ik dacht aan kunstgeschiedenis of aan biologie omdat ik dat zelf de leukste lessen vind. Ik heb uiteindelijk gekozen voor het biologie onderwerp omdat ik dat onderwerp het beste kan indammen en ik denk dat de spellen veel avontuurlijker worden.
Ik wil graag een computerspel maken dat een deel van de les inneemt en ze iets leert over de spijsvertering. Ik heb de spijsvertering gekozen omdat dit onderwerp niet te moeilijk is en je dit onderwerp in een spel kan weergeven als een reis. Mijn doelgroep wordt groep acht tot tweede klas. Omdat de theorie hier nog vrij oppervlakkig is en het is moeilijk om een zesde klas aan diepgang in een game te stoppen. Het is moeilijk om diepgang in een spel te stoppen omdat ik denk dat diepgang veel tekst vereist en in een game wordt vaker op het spel gelet dan op de tekst. Ik denk dit op te lossen door in mijn spel zo min mogelijk tekst te gebruiken. En zodra er sprake is van tekst dit voor te laten lezen. Ik wil daarom mijn onderzoeksvraag als volgt formuleren:

Kan het computerspel een theoretische biologieles over de spijsvertering vervangen?

Het probleem is dus dat je een theoretische biologie les hebt die bestaat uit vertellen en lezen. Dit wordt over het algemeen als saai ervaren. Ik denk dat ik met het computerspel wat ik ga maken het praat en leesgedeelte kan vervangen door een computerspel. Ik ben van plan dit te testen door zelf een computerspel te gaan maken met behulp van het programma Gamemaker van Mark Overmars. Dit programma beheers ik al ruim 6 jaar en ik gebruik het wekelijks omdat ik een paar spellen ,gemaakt door leerlingen met dit programma, na te kijken. Het heeft heel veel mogelijkheden, als me een bepaald deel niet lukt ken ik genoeg mensen en bronnen die me kunnen helpen. Desnoods kan ik me toeleggen op het officiële Gamemaker Forum met allemaal super slimme mensen die de software zeer goed beheersen. Vervolgens wil ik de game spelen met een klas waarna ze zelf de les kunnen beoordelen en ik kijk dan wat ze van de les hebben opgestoken. Hoewel de resultaten van het op deze manier onderzoeken niet zeer betrouwbaar en  subjectief zijn is dit het meest grootschalige wat ik me kan bedenken.

In de zomervakantie en daarna heb ik me zeer verdiept in het onderwerp. Ik heb verschillende  programma’s bekeken en boeken gelezen geschikt voor de doelgroep. Ik heb gekeken hoe zij hun stof leuk maken en wat er de kinderen wordt geleerd. Ik ben zelfs naar het museum Corpus geweest om een reis door het lichaam te maken. Hier heb ik veel vragen gesteld en veel geleerd.

Terwijl ik deze bronnen raadpleegden keek ik naast de basis van de spijsvertering ook naar de weergave van de organen. Waarin ze verschilde en waarin ze overeenkwamen. Ik heb ook een programma gezien waar in een echt gastronomisch onderzoek werd gedaan en je in het lichaam kon kijken. Het grootste verschil wat ik zag was het kleurgebruik. In het lichaam zijn alle organen van binnen een tint van rood. In de meeste bronnen die ik heb geraadpleegd waren alle organen een meer levendigere kleur rood.

Ik heb ook gezocht naar metaforen die de stof snel vatbaarder maakten. Zoals: de darmvlokken zijn als vingertjes van een anemoon en je lever is als een soort zuiveringsfabriek.

Ik heb ook gekeken naar hoe ze het leren leuk maakte. Vaak zag ik een mix van humor en dialoog. Het verstoppen van informatie maar dan toch meerdere keren herhalen bleek te werken. Bij the magic schoolbus bijvoorbeeld is het woord Esophagus (slokdarm) minstens 4 keer gezegd omdat het zo’n moeilijk woord is. Wat ik ook zag was aan het eind gewoon kort herhalen wat je allemaal hebt gehad. In het museum merkte ik ook dat ze je het gevoel wilde geven dat je in een attractie zat met behulp van Efteling-achtige muziekjes. Ook dat kan ik proberen toe te voegen.

Verder heb ik nog gekeken of het mogelijk was ook de weg van de urine te laten zien maar ben erachter gekomen dat dit zeer veel moeilijker wordt en dat deze stof pas behandeld wordt aan het einde van de zesde klas VWO. Dus dit zal ik niet behandelen.

Dingen die ik nog moet onderzoeken zijn;

• Welke plaatjes en animaties zal ik gebruiken voor het computerspel?
• Welke muziek is geschikt en kan ik gebruiken voor het computerspel?
• Zitten er fouten in mijn spel en wie kan ik vragen het spel te debuggen?
• Welke stof wil ik behandelen in het computerspel en is deze stof correct?
• Vinden de leerlingen leuk om het spel te spelen?
• Kan mijn spel op elke computer gespeeld worden?
• Wat hebben de leerlingen geleerd van het spelen van het spel?

PWS voorlichting

1 sbu

Toevallig hadden we vandaag ook voorlichting over het maken van een PWS door meneer Rasing en de mediathecaresse.

We hebben geleerd:

• Dat het heel belangrijk is om je bronnen te checken voordat je ze verwerkt.
• Dat je kwalitatief en kwantitatief onderzoek hebt en dat de eerste te snel naar subjectief neigt
• Dat je op google een functie hebt dat een woordweb creëert 
• Dat er een moment komt dat je genoeg hebt verzameld en over moet gaan op het verwerken van je proces, en dat dit moment moeilijk te bepalen is omdat je verder wilt met je onderzoek
• Dat je van tevoren een lijst moet opstellen met benodigdheden
• Dat het heel belangrijk is voor je begeleider dat je altijd weet wat je aan het doen bent (gelukkig houd ik een blog bij!)
• Dat je ,als je je vraag goed stelt, altijd een antwoord kan vinden in de bibliotheek
• Dat je er rekening mee moet houden dat mensen je niet willen/kunnen helpen (al dacht ik dat dit meer te maken had met een maatschappelijk probleem)
• Dat een onderzoek, een onderzoek is als iemand anders je proef kan herhalen en dezelfde resultaten krijgt (al denk ik dat, dat heel moeilijk wordt in mijn geval)
• Dat je een hypothese moet hebben die je later bij kan stellen
• Dat je alles op tijd moet inleveren omdat je anders punten aftrek krijgt!

En nog heel wat meer maar ik denk dat dit het belangrijkst is voor nu

Voortgangsgesprekje

0.5 sbu

Na wat puzzelen heb ik eindelijk een gesprekje gehad met mijn begeleider. Ik had van tevoren opgeschreven wat ik wilde vertellen en vragen en de feedback was super positief, wat me weer goede zin geeft om weer verder te gaan.

We hebben de onderzoeksvraag aangescherpt tot:

Kan mijn/de game een theoretische biologieles vervangen?


De deelvragen zijn nu niet meer zo ingewikkeld en worden waarschijnlijk iets van:
Welke muziek is er nodig voor de game?
Welke plaatjes zijn er nodig voor de game?
Wat vinden de kinderen van de game?

Verder heb ik mijn ideeën voorgelegd en die zijn heel positief ontvangen. Ik had alvast een deel van een storyboard gemaakt, maar deze laat ik pas zien op mijn blog als ik die helemaal tip top in orde heb. Maar het kwam in principe neer op deze Horrible Histories game

Ik liep vast omdat er een doel nodig was om de game te spelen. Met wat brainstormen kwam meneer van der Velden met een heel leuk idee: Om door te gaan naar het volgende level moet je de benodigdheden verzamelen om in het volgende level te komen. Als je naar de maag wilt moet je bijvoorbeeld een boot hebben om te kunnen blijven varen in het maagzuur en een paraplu die je beschermt tegen de naar beneden vallende voedselbrij en maagzuur. Als je bijvoorbeeld naar de dunne darm wilt moet je een duikset vinden omdat het in de dunne darm erg vochtig is en flippers om je voort te bewegen etc. Met deze ideeën kan ik weer helemaal verder.

Verder hebben we het pakket van eisen bekeken en dat ziet er goed uit. Het pakket van eisen staat hier.

Mogelijke vragen

0.5

Ik heb van mevrouw Kobussen haar Biologie voor jou (de biologiemethode die bij onze school wordt gebruikt) voor de onderbouw mogen lenen. Het allereerste hoofdstuk voor de eerste gaat namelijk helemaal over de de spijsvertering. Ik heb naar de diagnostische toets gekeken en de vragen overgenomen waar ik aan zou moeten denken of die ik kan vragen nadat de doelgroep mijn game heeft gespeeld.

·         Is de functie van bouwstoffen het leveren van energie?

·         Is het verstandig niet te veel vet te eten?

·         Is vertering het omzetten van stoffen die niet door de darmwand heen in het bloed kunnen worden opgenomen, in verteringsproducten die wel kunnen worden opgenomen in het bloed?

·         Worden eiwitten en vetten worden beide verteerd?

·         Hoeven suiker en zetmeel beide niet te worden verteerd?

·         Worden verteringssappen gemaakt door klieren?
Komen de enzymen die ervoor zorgen dat de vertering snel verloopt via het voedsel het lichaam binnen?
Komt de darmperistaltiek tot stand door het gelijktijdig samentrekken van kringspieren en lengtespieren in de wand van het darmkanaal?

·         Komt de darmperistaltiek alleen voor in de slokdarm en in de dunne darm?

·         Wordt door de darmperistaltiek de voedselbrij verplaatst?

·         Wordt door de darmperistaltiek de voedselbrij verteerd?

·         Wordt door de darmperistaltiek de voedselbrij vermengd met de verteringssappen?

·         Hoeveel snijtanden zitten er bij een volledig melkgebit in de bovenkaak?

·         Hoeveel kiezen zitten er in totaal in een volledig melkgebit?

·         Hoeveel hoektanden zitten er bij een volledig blijvend gebit in de onderkaak?

·         Hoeveel tanden en kiezen zitten er in een volledig blijvend gebit?

·         Bestaat tandplak uit bacteriën, etensresten en speeksel?

·         Lossen bacteriën in tandplak het tandglazuur op?

·         Kun je tandplak tegengaan door dagelijks minstens één keer op de juiste manier je tanden te poetsen?

·         Kan je door het kauwen je voedsel beter in slikken?

·         Krijg je door het kauwen van voedsel een kleiner oppervlakte?

·         In welk deel van het darmkanaal wordt veel water opgenomen in het bloed?

·         Welk deel van het verteringsstelsel produceert gal?

·         In welk deel van het darmkanaal worden verteringsproducten opgenomen in het bloed?

·         Welk verteringssap emulgeert vetten?

·         Welk verteringssap bevat enzymen voor de vertering van eiwitten, koolhydraten en vetten?

·         Welk verteringssap bevat alleen een enzym voor de vertering van zetmeel?

·         Welk verteringssap bevat alleen een enzym voor de vertering van eiwitten?

·         Welk verteringssap  bevat enzymen die de vertering van eiwitten en koolhydraten afmaken?

·         Welk verteringssap bevat geen enzym?

·         Welk verteringssap bevat een stof die bacteriën doodt?

·         Welk verteringssap bevat slijm waardoor de glijbaarheid van het voedsel wordt verhoogd?

·         Door welk verteringssap worden grote vetdruppel s in kleine vetdruppels verdeeld?

Ik ben nu ook begonnen met het gebruiken van mijn werkplaats. Dus het document met deze vragen staan ook op mijn werkplaats

Klokhuis

0.5 Sbu

Ik heb een aflevering van Het Klokhuis gekeken over POEP en ik heb er heel veel van geleerd. Zij maakten gebruik van hele duidelijke animaties waar je heel veel aan hebt!

En veel mooie metaforen

• In de maag wordt het eten een soort soep.... Met stukjes erin
• Je dunne darm is als een soort slimme tuinslang die alle voedingsstoffen uit de drab haalt
• Aan het einde van de dikke darm zit een soort verzamelzak. De endeldarm

Verder heb ik nog meer geleerd

• Van mond tot kont duurt 1 tot 3 dagen
• Je poep is bruin omdat er dode bloedcellen terecht komen die het lichaam niet meer nodig heeft
• Je poep stinkt omdat de bacterien die het eten verwerken stinkende gassen produceren

Ze houden de informatie leuk door het af te wisselen met humor/muziek en duidelijke metaforen.

Rooster

Vandaag was mijn eerste schooldag. Bij deze is mijn rooster voor de komende maanden?weken?
Als het veranderd zal ik het weer melden!

Minigames Ideeën

2 sbu
Ik heb in mijn schetsboek wat ideeën voor minigames gemaakt.

Slokdarm Glijbaan

Leerdoel: Dat de peristaltische beweging in de slokdarm constant is. Dat de bewegingen automatisch gaan en dat je ze niet kan stoppen. Je leert dat de slokdarm zorgt voor vervoer. 

Moeilijkheidsgraad: 4/5 Er wordt diepte gecrëerd als ik goed kijk naar de tutorial van yoyogames.com is er misschien uit te komen. 

Uitleg: Je bent de hoofdrol spelen en je gaat Headfirst door de slokdarm naar beneden richting de maag. Onderweg kom je bonuspunten tegen die je moet oprapen. Je gebruikt de pijltjes om langs de rand te bewegen en de punten op te rapen.

Voorbeeld: De game die ik als voorbeeld wil nemen zijn de Flinstone Bobslee. Omdat er daar objecten naar je toe komen en bonuspunten moet rapen en je niet kan stoppen.
Extra: Het spel kan je niet verliezen. Je wint altijd. Ik kan geen obstakels erin zetten net als het Flinstone spel. Wat ik wel kan doen is dat je ander voedsel inhaalt maar dat is onrealistisch

Darmvlokken timing

Leerdoel: Het voedsel gaat wordt opgenomen door de vlokken en gaat de bloedstroom in.

Moeilijkheidsgraad: 3/5 Het is vrij moeilijk maar ik heb het voor de proef al geprogrammeerd dus het moeilijke is eraf! Het is nu een kwestie van verdubbelen en debuggen

Uitleg: Er zijn verschillende vlokken waar duidelijk op is aangegeven welke toets ze voorstellen. Als het voedsel de vlok raakt moet je op de bijbehorende toets drukken anders gaat het voedsel verloren en gaan er punten vanaf. Hoe langer het spel duurt hoe moeilijker het is om alle stukjes voedsel op te kunnen vangen. 

                  Voorbeeld: Er zijn vele voorbeelden en het meest bekend is toch wel Guitar Hero maar het voorbeeld dat ik hier geef ,namelijk Boboli Dansen, klopt het meest met wat ik wil omdat ze steeds sneller komen en omdat dit verticaal is en de meeste voorbeelden zijn op de maat van de muziek maar die van mij niet.

Extra: Ik moet nog wel even kijken hoe ik de objecten steeds sneller laat bewegen en of het wel de goede educatieve waarde heeft.

Darmvlokken grot

Leerdoel: Je leert dat er over de hele darmen darmvlokken zijn verspreid en dat de darmen zeer geplooid zijn.

Moeilijkheidsgraad: 1/5 Het is een van de eerste dingen die je leert programmeren en je hebt het in een kwartiertje af.

Uitleg: Je gaat met een constante snelheid naar de rechterkant van het scherm. De bedoeling is dat je niet tegen de randen aankomt. Als je dat wel doet moet je overnieuw beginnen. Het parcours wordt steeds lastiger want de doorgangen worden nauwer en je snelheid hoger.

Voorbeeld: Het voorbeeld dat ik heb genomen is Cave Copter. Het algehele idee is het zelfde. Maar met mijn game bestuur je je hoofdrolspeler met de pijltoetsen en val je niet automatisch  naar beneden.

Extra: Hoewel het spel super leuk is twijfel ik aan de educatieve waarde...

Delen

Leerdoel: Wat je hier leert is dat in de mond het eten in stukjes wordt gehakt

Moeilijkheidsgraad: 1/5 Ik heb het al uitgeprobeerd en het is erg makkelijk. Wat ik wel nog wil leren is dat de allerkleinste brokjes niet verdwijnen maar in het keelgat gaan.

Uitleg: De bedoeling is dat je in een bepaalde tijd  alle brokken eten in stukjes hebt gehakt zodat ze door de keel kunnen. Je deelt een blokje door tweëen door erop te klikken. 

Voorbeeld: Ik had een beetje moeite om een voorbeeld te vinden maar ik weet welk spel er in mijn achterhoofd zweefde bij dit spel namelijk Bubble Trouble. Het verschil is dat je hier de ballen met pijlen in tweeen hakt maar met mijn spijl met behulp van je muis. Verder hebben de ballen in het gekozen spel zwaartekracht en in mijn spel zweven ze door de ruimte.

Extra: Ik wil er op een of andere manier in verwerken dat er duidelijk wordt dat met het delen de oppervlakte van het eten groter wordt.

Ik heb nog veel meer ideeën maar hier zal ik het even bij laten